教人〔2011〕11号

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。

二、敬业爱生。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。

三、教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。

四、严谨治学。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。

五、服务社会。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。

六、为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。

高校教师道德规范的基本结构和内容

本规范的内容结构包括政治道德要求、职业基本要求、教育教学道德要求、 学术道德要求、社会服务道德要求和人际道德要求。本规范的意义结构包括倡导性的道德理想、规范性的道德原则和禁止性的道德准则三个方面。其中道德理想引导高校教师形成美德，具有价值引导性特点；道德原则指导高校教师正确地进行道德修养的途径和方法，具有合约性特点；道德准则是高校教师的道德底线，具有强制性特征。

(一)爱国守法

“爱国”是每一个公民对国家和民族的深厚情感，是一种对国家的高尚情操。“守法”就是遵守国家的宪法和法律法规，特别是国家的教育法律法规，依法履行教师的职责。爱国守法是对每个公民的基本要求，也是高校教师职业的政治伦理要求，是对高校教师处理好与国家、民族、事业的道德关系的概括，是高校教师总体的道德准则，在高校教师道德规范体系中起着统领作用。

“爱国守法”在道德理想层面要“热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党”; 在道德原则层面要“维护社会稳定和校园和谐”;在道德准则层面是高校教师“不得有害于国家利益和不利于学生健康成长的言行”。

作为道德要求具有现实针对性，要求高校教师在改革开放、市场经济日趋成熟的背景下，在职业活动、国际交往中，要有正确的政治观点、爱国情怀、民族气节和法律意识。

(二)敬业爱生

“敬业爱生”是对高校教师职业的基本要求，是教师入职的前提条件和基 本的执业标准，是“爱国”的具体表现。“敬业”就是要求大学教师集中精力、 兢兢业业，积极投入教学科研工作，妥善协调好本职工作与兼职工作、个人生活的关系。在道德理想层面，要“忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想”,“以 人才培养、科学研究、社会服务和文化创新为己任”,愿意为教育贡献毕生精力。 在道德原则层面，应静下心来教书，潜下心来育人，“恪尽职守，终生学习，刻 苦钻研”,努力提高完成工作能力。在道德准则层面，要求“不得从事影响教育  教学工作的兼职”。“爱生”是对高校教师与工作对象关系的根本要求，是“敬业”的最重要的落脚点。“爱生”在道德理想层面集中体现为“做学生的良师益友”;在道德原则层面，要求教师尊重理解学生、严格要求学生、公平对待学生、主动帮助学生，在道德准则层面，要求“不得损害学生的合法权益”。

目前，高校教师中，因为兼职影响本职工作的现象也比较普遍；主动关心学生，爱护所有学生的行为不断弱化，利用学生，损害学生合法权益的现象时有发生。因此，“敬业爱生”是高校教师的基本道德规范。

(三)教书育人

“教书育人”是对高校教师职业的最重要内容——教育教学的道德关系的 高度概括，反映了教师的培养人才的基本使命和最主要的职责，是高校教师职业 道德的核心。其基本内涵是指教师既要传授知识、传承文化，使学生“成才”,又要培养学生的思想品德，促进学生全面发展，使学生“成人”。“教书”与“育人”是同一过程的两个方面，教师应寓“育人”于教育教学活动之中。教书育人在道德原理想层面的要求是“坚持育人为本、立德树人”;在道德原则方面的要求是“遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长。尊重学生个性，促进学生全面发展”。主要是如何科学育人的行为规范。在道德准则方面的要求是“不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职。”

目前，高校存在不专心“教书”、只“教书”不“育人”,不关心学生成长的现象。这是造成高等教育质量滑坡、师生关系不和谐的主要原因。因此强调这条规则是非常迫切的。

(四)严谨治学

严谨治学是高校教师学术道德方面的要求，是对高校教师与科学研究、文化创新的道德关系概括，是高校教师学术工作重要的道德规范。

“严谨”有两层含义，一是严格谨慎，二是严密、无疏漏。用来说明说话、做事严密、严肃等。“治学”就是做学问。“严谨治学”在道德理想层面就是要“弘 扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误”,不断追求真知，做真学问。在道德原则层面就是“实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新”;“秉持学术良知，恪守学术规范”; “尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严”。在道德准则层面，就是要“诚实守信，力戒浮躁”;“坚决抵制学术失范和学术不端行为”。

随着高校扩招，高等教育发展转型，一部分教师对经济利益的过分追求，高校存在学术浮躁、学术失范、学术质量严重滑坡等问题；本条规范的实施刻不容缓。

(五)服务社会

服务社会是高校教师的社会道德要求，体现了大学教师与社会活动的关系的道德要求。服务社会道德的理想是“勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步 服务”。其道德原则是“传播优秀文化，普及科学知识”;“热心公益，服务大众”;“积极参与社会实践，自觉承担社会义务，主动提供专业服务”。其道德准则是“坚决反对滥用学术资源和学术影响”。

(六)为人师表

“为人师表”是从高校教师日常行为的角度提出的人际道德，是教师自我道 德的内在要求，是高校教师受到社会尊重的总体道德表征。其道德理想是“学为 人师，行为世范”。其道德原则是：在名利上要“淡泊名利，志存高远”;在与学 生的关系上，要“树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生”;在公共生活中，要“模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚”;“言行雅正，举止文明”;在私德方面，要“自尊自律，清廉从教，以身作则”;其道德准则是“自觉抵制有损教师职业声誉的行为”。